PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Mar 30, 2022
https://doi.org/10.52647/jep.v4i1.41
Download
pdf
Statistic

Downloads

Download data is not yet available.
Vol. 4 No. 1 (2022)

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Oktavia Tri Wulandari
STKIP Al Islam Tunas Bangsa
Nureva
STKIP Al Islam Tunas Bangsa
Ali Mashari
STKIP Al Islam Tunas Bangsa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan apakah ada pengaruh model pembelajaran probing prompting terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas V SD Negeri 1 Triharjo Kecamatan Merbau Mataram Kabupaten Lampung Selatan. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode pra-eksperimental dengan bentuk one group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Triharjo. Sampel penelitian ini ber jumlah siswa 26 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, dokumentasi,  teknik analisa data dan menggunakan uji-t. Hasil penelitian ditunjukkan dengan hasil uji-t (paired sampel t test) untuk sampel yang sama dengan perlakuaan berbeda (­pretest-posttest) dengan mengahasilkan t hitung 21,476 lebih besar dari t tabel 1,708, yang membuktikan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran probing prompting terhadap hasil belajar.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

How to Cite
Oktavia Tri Wulandari, Nureva, & Ali Mashari. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 4(1), 25–31. https://doi.org/10.52647/jep.v4i1.41

References

  1. Dewi, N. P., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Identifikasi Permasalahan Dalam Pembelajaran IPA Kelas IV Sdn Buluh 3 Socah. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PPGRI Bojonegoro, 1(1).
  2. Herpratiwi, H., & Tohir, A. (2022). Learning Interest and Discipline on Learning Motivation. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 10(2), 424-435. https://doi.org/10.46328/ijemst.2290.
  3. Hunaepi, Maya Afriliyana, & Taufik Samsuri. (2014). Model Pembelajaran Langsung. Mataram: Penerbit Duta Pustaka Ilmu.
  4. Isro’atun. Dkk. (2020). Pembelajaran Matematika Dan Sains Secara Integratif Melalui Situation-Based Learning. Sumedang: UPI Sumedang Press.
  5. Nugraha, S. A., Sudiatmi, T., & Suswandari, M. (2020). Studi Pengaruh Daring Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(3), 265-276.
  6. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
  7. Swarjawa, I. W. E., Suarjana, M., & Garminah, N. N. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Probing-Prompting Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V di SD Negeri 1 Sebatu. Mimbar PGSD UNDIKSHA, 1(1).
  8. Tohir, A., & Mashari, A. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 27 Tegineneng. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 48. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.23015.